要给孩子留出一些空间

——《给童年“留白”》读后感

○邓红艳

利用暑假闲时，我阅读了《给童年“留白”》（作者胡华）一书。

在这所幼儿园中，园长、老师和孩子都在生活中真实地表达自己，就像他们一直坚守的 “成为我自己，我们在一起，按自己的节奏呼吸与思考”。

在书中，我读到百草园的孩子们被无限尊重，获得爱和温暖，体验到“自我实现”，有百宝盒、闲话小屋、太阳日、云朵日等真正属于儿童的活动；观察、记录、倾听、思考……给人印象最深的是每周五的“畅游日”，这是孩子们特别期待的日子。他们用矿泉水制作“水床”，用生活中常见的材料搭建城堡，以演绎经典的故事开启一场有趣的实验……在这一天里，孩子们的天性可以得到尽情的释放，如一股清风悄然进入我的脑海中，沐浴着我的心灵，让我陷入无限的思考中。

“百草园”这个名字不禁让我想到了鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》。但谁能想到这么具有诗情画意的幼儿园“小名”竟是孩子们想出来的！从幼儿园的命名开始，便树立了孩子们在幼儿园主人翁的意识，帮助他们建立起集体的归属感，从而敢于、乐于、善于做选择。

在传统的课堂教学中，大家似乎都知道秋天的变化是树叶黄了，但这个过程只是通过文字看到了，通过眼睛感知到了，并没有多感官参与，用心感受秋天的符号和带给我们生活的变化。可是儿童学习的有序性恰恰是以“无序”的状态开启的，于是让孩子去玩一些富有创造性的游戏，如扔树叶、撕树叶、趴在树叶队上……这样的“无序”本身带有情境性，儿童从中获得宝贵的经验，也是从有序学习的开始。

正如书中所言：“儿童有自己的哲学，儿童有自己的情感，儿童有自己的认知方式。”他们天性中的真善美一直引导着他们的学习、社交和生活。这也要求我们不要以成人的视角俯视孩子，尝试把自己变“小”、变“弱”，适当后退一步，我们可能会发现每个孩子自己的生活逻辑。

儿童有自己的情感，他们会把自己的喜怒哀惧直观地表达出来，但是，他们又不像成年人想象的那样不成熟，他们有自己对于规则和公平意识的理解。我们要经常问一问自己：我花了多长时间，跟孩子相处，跟孩子互动？

童年给我们的回忆应该是美好的、值得怀念的或者记忆深刻的。孩子的这张白纸，也应该在童年时期交给他们肆意地涂抹和勾勒。但是无尽的外在压力已经把这张白纸充斥得密密麻麻，以至于孩子没有时间和空间欣赏外面的风景、呼吸新鲜的空气。作为成年人，我们不妨给孩子留出一些空白，让他们有权利、有机会肆意地描绘童年的画卷。